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Gran Bretaña necesita revisar su plan de estudios de matemáticas para preparar a los jóvenes para la creciente demanda de computadoras y datos, dice la Royal Society, agregando que el país corre el riesgo de quedarse en el “carril rezagado”.
En un estudio publicado el martes, la agencia pidió una inclusión más amplia de las matemáticas en los planes de estudios escolares, incluida una “alfabetización cuantitativa general” para ayudar a los no especialistas a lidiar con la información errónea. inteligencia artificial y estadísticas.
Sir Adrian Smith, presidente de la Royal Society, calificó a Gran Bretaña como “una excepción verdaderamente única”. educativo Se trata de una medida innovadora en los sistemas educativos de todo el mundo que permite a los estudiantes dejar de tomar clases de matemáticas a los 16 años, para superespecializarse en la materia durante los dos últimos años.
“Si nos retrasamos, nos retrasaremos”, afirmó, pidiendo al gobierno que incorpore y amplíe sus recomendaciones en la revisión del plan de estudios. “Éste es un momento de rápido progreso y cambio”, añadió.
El informe del principal organismo científico del Reino Unido se basa en consultas con expertos y empleadores. Crecientes preocupaciones sobre la educación matemática.
resultados GCSE Los últimos hallazgos publicados el mes pasado mostraron que el 59,5% de las personas obtuvieron una puntuación de 4 o más en los exámenes de matemáticas, frente al 61,1% del año pasado, lo que generó un debate sobre cómo mejorar los resultados.
El informe, titulado ‘Nuevos enfoques para las matemáticas y la educación en datos’, encontró que la mitad de los adultos del Reino Unido sólo tienen la alfabetización numérica que se espera de los niños de 11 años, y casi una cuarta parte de los jóvenes de 15 años tienen conocimientos monetarios. no poder realizar operaciones matemáticas básicas como la conversión.
“Las matemáticas y la alfabetización en datos son fundamentales para la vida diaria, pero muchas personas tienen pocas habilidades numéricas y pocas han recibido la formación necesaria para adquirir las habilidades avanzadas en matemáticas y datos que necesitarán en el futuro”, advierte.
El informe señala que “la falta de alfabetización en datos corre el riesgo de excluir a millones de personas de los debates nacionales y de los empleos bien remunerados”, y que la falta de alfabetización cuantitativa “corre el riesgo de destruir la democracia y la nacionalidad”. Advirtió que esto representaba un “contemporáneo potencial”. amenaza a las perspectivas de regeneración.”
El informe destacó que países como Nueva Zelanda, Singapur, Alemania y Suecia, así como regiones como California y Ontario, también están logrando mayores avances en la revisión y expansión de las matemáticas en las escuelas.
El ministerio pidió la introducción de herramientas y tecnología computacionales, como hojas de cálculo, aplicaciones y plataformas de programación, en las aulas, y que el gobierno dé prioridad a la contratación de nuevos docentes calificados y a la continuación del desarrollo profesional de los docentes existentes.
Sir Martin Taylor, presidente del Comité Asesor sobre Educación Matemática de la Royal Society, dice que su preocupación no son los “altos estándares de investigación matemática” sino la necesidad de llevar “las matemáticas para todos” a una gama más amplia de estudiantes.
Criticó como “uno de los mayores escándalos” la exigencia de que los estudiantes que suspenden sus exámenes de matemáticas GCSE los vuelvan a realizar varias veces, calificándolo de “uno de los mayores escándalos” y dijo que es necesario fomentar un aprendizaje adecuado y proporcionar una evaluación más útil. de habilidades. Dijo que esto debe abordarse con mejores esfuerzos.
“La aritmética es una habilidad importante para la vida, por lo que estamos comprometidos a garantizar que todos los niños tengan una base sólida en matemáticas”, dijo el Departamento de Educación.
“Hemos comenzado una revisión de nuestro plan de estudios y evaluación para estudiantes de 16 a 18 años, con el objetivo de garantizar que todos los estudiantes tengan una buena base en matemáticas y los fundamentos que necesitan para el éxito futuro. habilidades.”
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